EDUCAÇÃO DAS/NAS/PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORAS/ES NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

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Publicado: abr. 29, 2026
DOI: https://doi.org/10.31418/revistaabpn.v17i45.1688
Palavras-chave:
Educação das/nas/para as Relações Étnico-raciais, Formação de professoras/es, Pedagogia da diferença

Conteúdo do artigo principal

Ana Kerolaine Pinho Burlamaqui
Universidade Federal do Amazonas
https://orcid.org/0000-0002-6833-5435
José Vicente de Souza Aguiar
Universidade do Estado do Amazonas
https://orcid.org/0000-0001-7754-1620
Kelly Almeida de Oliveira
Universidade Federal do Maranhão
https://orcid.org/0000-0002-9397-3607

Resumo

Resumo: Este estudo se propõe a compreender a abordagem da Educação das/nas/para as Relações Étnico-raciais na formação inicial de professoras/es no curso de Pedagogia da Escola Normal Superior da Universidade do Estado do Amazonas. Para tanto, realizamos análises do Projeto Pedagógico do Curso, dos Trabalhos de Conclusão e de dados obtidos mediante um questionário, destinado a egressas. Como resultados, destacamos a ausência de discussões acerca da Educação das/nas/para as Relações Étnico-raciais e das corporeidades negras no documento norteador do curso, cujo enfoque é voltado quase exclusivamente à Educação Indígena. Tal fator demonstra a necessidade de investimentos de estudos nessa temática que possam refletir na formação docente do curso de pedagogia.


Palavras-chave: Educação das/nas/para as Relações Étnico-raciais; Formação de professoras/es; Pedagogia da diferença.

Detalhes do artigo

Como Citar
Pinho Burlamaqui, A. K., de Souza Aguiar, J. V., & Almeida de Oliveira, K. (2026). EDUCAÇÃO DAS/NAS/PARA AS RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORAS/ES NO CURSO DE PEDAGOGIA DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS. Revista Da Associação Brasileira De Pesquisadores As Negros As (ABPN), 17(45), 412–446. https://doi.org/10.31418/revistaabpn.v17i45.1688
Edição
v. 17 n. 45 (2025): Subjetividades Negras na Refundação do Conhecimento: comunidades, interseccionalidades e afrocentricidades
Seção
Artigos
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Biografia do Autor

Ana Kerolaine Pinho Burlamaqui, Universidade Federal do Amazonas

Doutoranda em Educação na Amazônia (PGEDA/UFAM), bolsista da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado Amazonas (FAPEAM). Mestra em Educação e Ensino de Ciências na Amazônia pela Universidade do Estado do Amazonas (UEA). Professora da Secretaria Municipal de Educação de Manaus. Manaus, Amazonas, Brasil. E-mail: kerolainebur@gmail.com. 

José Vicente de Souza Aguiar, Universidade do Estado do Amazonas

Doutor em Educação, professor adjunto da Universidade do Estado do Amazonas. Atua na graduação de pedagogia e no Mestrado em Educação em Ensino de Ciências na Amazônia - UEA, no doutorado Rede Amazônica de Ensino de Ciências e Matemática- Reamec e no doutorado em Educação em Educação na Amazônia - EducaNorte. Bolsista de Produtividade CT&I – FAPEAM. E-mail: jvicente@uea.edu.br.

Kelly Almeida de Oliveira, Universidade Federal do Maranhão

Doutora em Ciências e Matemática, professora Adjunta da Universidade Federal do Maranhão. Atua na graduação de Pedagogia e no Mestrado de Gestão do Ensino da Educação Básica (PPGGEEB). E-mail: ka.oliveira@ufma.br.