ACTIONS AFFIRMATIVES D'ENTRÉE: FRONTIÈRES ETHNIQUES, PROJETS ET REPRÉSENTATIONS SOCIALES DES ÉLÈVES MARRONNES DANS L'UNIFESSPA
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Résumé
A partir des Actions Affirmatives de l'Université Fédérale du Sud et du Sud-Est du Pará (Unifesspa) pour l'entrée des marronnes dans les cours de premier cycle, il s’était prévu d'analyser dans cet article comment les relations interethniques sont configurées dans l'Université à partir des catégories de Frontier utilisées par Barth (2011) et Project (VELHO, 2003). Aussi, comme il est représenté par les élèves marronnes et leurs familles dans le processus de auto reconnaissance et l'affirmation de l'identité marronne. On s’été utilisé la méthodologie de recherche-participant, avec sept entretiens semi-structurés avec des marronnes de rangs variés. Comme une des conclusions, nous identifions la «coopération communautaire» comme l'un des principaux moteurs de la trajectoire universitaire, parce qu'il active précisément les notions de solidarité et d'appartenance ethnique entre les étudiants, leur famille et les communautés marronnes.
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