MOUVEMENTS SOCIAUX NOIRS: LES VOIES EMANCIPATRICES DANS LA LUTTE POUR L’EDUCATION

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PDF (Português (Brasil))
Publié-e : août 15, 2020
Mots-clés :
Movimento Social Negro; Educação; Lei Federal 10.639; Aluno Negro., Black Social Movement; Education; Federal Law 10,639; Black Student., Movimiento Social Negro; Educación; Ley Federal 10.639; Estudiante Negro., Mouvements Sociaux Noirs ; Éducation ; Loi Fédérale n° 10 639 ; Élève noir.

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Danielle celi dos santos scholz pereira
Cláudia Rodrigues de Freitas
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

Résumé

Cet article vise à retracer les luttes entreprises par les Mouvements Sociaux Noirs dans le domaine de l'éducation, à travers un sauvetage historique, dans lequel les avancées identifiées dans le rôle émancipateur de la population noire sont la marque la plus importante parmi les conquêtes obtenues. Les parcours empruntés dans la recherche théorique ont été menés à travers la vérification des études et des travaux de la Banque de Thèses et de Mémoires de la CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior) et Scielo (Scientific Electronic Library Online) et des documents et des réglementations du Ministère de l'Éducation (MEC) disponibles en ligne. Les résultats démontrent le rôle des Mouvements Sociaux Noirs dans la construction de politiques publiques éducatives, qui font face au défi quotidien dans la lutte contre le racisme et la discrimination raciale.


 


 


 

Renseignements sur l'article

Comment citer
dos santos scholz pereira, D. celi, & de Freitas, C. R. (2020). MOUVEMENTS SOCIAUX NOIRS: LES VOIES EMANCIPATRICES DANS LA LUTTE POUR L’EDUCATION. Magazine De l’Association Brésilienne Des Chercheurs(ses) Noirs(es), 12(Ed. Especi), 734–754. Consulté à l’adresse https://abpnrevista.org.br/site/article/view/950
Numéro
Vol. 12 No. Ed. Especi (2020): Revista da ABPN | Ago 2020 | Edição Especial - Caderno Temático "Africanos, escravizados, libertos biografias, imagens e experiências atlânticas"
Rubrique
Caderno Temático

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Bibliographies de l'auteur-e

Danielle celi dos santos scholz pereira

Enfermeira formada na Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).Especialista em Saúde Mental Coletiva pelo Programa de Residência Integrada Multiprofissional em Saúde Mental Coletiva da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGRS). Especialização em Práticas Pedagógicas em Serviço de Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGRS).

Cláudia Rodrigues de Freitas, Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

É doutora em Educação pelo PPGEDU/UFRGS, na Linha de pesquisa Educação Especial e Processos Inclusivos Mestre em Educação (UNISINOS/RS. Possui Formação em Psicopedagogia pela Escuela Psicopedagógica de Buenos Aires  EPsiBA em Curso de Formación En Psicopedagogia Clínica. Possui Pós-doutoramento no campo da Educação Especial-UFRGS. Foi professora na Rede Municipal de Porto Alegre até julho de 2010, atuando no Atendimento Educacional Especializado (AEE) com crianças de zero a seis anos. Professora na FACED/PPGEdu/UFRGS. É integrante do Núcleo de Estudos em Políticas de Inclusão Escolar NEPIE/FACED/UFRGS.