LA MISE EN ŒUVRE DE LIGNES DIRECTRICES NATIONALES POUR UN CURRICULUM D'ÉDUCATION ETHNIQUE ET RACIALE: SUBVERSION À LA LOGIQUE DE LA COLONIALITÉ DANS LE PROGRAMME SCOLAIRE

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Publié-e : mai 16, 2020

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Eugenia Portela de Siqueira Marques
Valeria Aparecida Mendonça de Oliveira Calderoni

Résumé

Las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales (DCNERER) promovieron un cambio epistémico para subvertir la lógica hegemónica occidental de una matriz monocultural de currículos escolares. El estudio analiza la implementación de las leyes no. 10.639 / 2003 y no. 11.645 / 2008 en el estado de Mato Grosso do Sul, basado en una investigación financiada por la Fundación de Apoyo para el Desarrollo de la Educación, la Ciencia y la Tecnología del Estado de Mato Grosso do Sul, realizada en escuelas públicas de 2014 a 2016. Fue adoptada como procedimiento teórico metodológico la aplicación de cuestionarios en línea, realización de entrevistas. Se concluye que se han producido avances importantes, sin embargo, aún es necesario evaluar el grado en que el plan de estudios de la escuela y la formación inicial y continua del maestro satisfacen satisfactoriamente las pautas.

Renseignements sur l'article

Comment citer
Marques, E. P. de S., & Mendonça de Oliveira Calderoni, V. A. (2020). LA MISE EN ŒUVRE DE LIGNES DIRECTRICES NATIONALES POUR UN CURRICULUM D’ÉDUCATION ETHNIQUE ET RACIALE: SUBVERSION À LA LOGIQUE DE LA COLONIALITÉ DANS LE PROGRAMME SCOLAIRE. Magazine De l’Association Brésilienne Des Chercheurs(ses) Noirs(es), 12(32), 97–119. Consulté à l’adresse https://abpnrevista.org.br/site/article/view/886
Numéro
Vol. 12 No. 32 (2020): Magazine ABPN | Mars - mai 2020 | Dossier Thématique "Relations raciales ethniques et programme d'études / formation des enseignants"
Rubrique
Dossiê Temático

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