LA APLICACIÓN DE LAS DIRECTRICES NACIONALES DEL CURRÍCULO PARA LA EDUCACIÓN DE LAS RELACIONES RETO-ÉTNICAS: SUBVERSIÓN A LA LÓGICA DE LA COLONIALIDAD EN EL CURRÍCULO ESCOLAR

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Publicado: may. 16, 2020

Contenido principal del artículo

Eugenia Portela de Siqueira Marques
Valeria Aparecida Mendonça de Oliveira Calderoni

Resumen

Las Directrices Curriculares Nacionales para la Educación de las Relaciones Étnico-Raciales (DCNERER) promovieron un cambio epistémico para subvertir la lógica hegemónica occidental de una matriz monocultural de currículos escolares. El estudio analiza la implementación de las leyes no. 10.639 / 2003 y no. 11.645 / 2008 en el estado de Mato Grosso do Sul, basado en una investigación financiada por la Fundación de Apoyo para el Desarrollo de la Educación, la Ciencia y la Tecnología del Estado de Mato Grosso do Sul, realizada en escuelas públicas de 2014 a 2016. Fue adoptada como procedimiento teórico metodológico la aplicación de cuestionarios en línea, realización de entrevistas. Se concluye que se han producido avances importantes, sin embargo, aún es necesario evaluar el grado en que el plan de estudios de la escuela y la formación inicial y continua del maestro satisfacen satisfactoriamente las pautas.

Detalles del artículo

Cómo citar
Marques, E. P. de S., & Mendonça de Oliveira Calderoni, V. A. (2020). LA APLICACIÓN DE LAS DIRECTRICES NACIONALES DEL CURRÍCULO PARA LA EDUCACIÓN DE LAS RELACIONES RETO-ÉTNICAS: SUBVERSIÓN A LA LÓGICA DE LA COLONIALIDAD EN EL CURRÍCULO ESCOLAR. Revista De La Asociación Brasileña De Investigadores(as) Negros(as), 12(32), 97–119. Recuperado a partir de https://abpnrevista.org.br/site/article/view/886
Número
Vol. 12 Núm. 32 (2020): Revista ABPN | Marzo - Mayo 2020 | Dossier Temático "Relaciones étnicas raciales y currículum / formación docente"
Sección
Dossiê Temático

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