NIER, SILENCIER, EFFACER: LA GESTION SCOLAIRE DE FRONT A L’ÉDUCATION ANTIRACISTE - UNE ÉTUDE DE CAS
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Résumé
Ce travail traite avec les perceptions de la gestion scolaire sur le racisme à l’école, qui cherchent à mettre l’accent sur l’importance de l’approche ethno-raciale dans les pratiques pédagogiques des enseignants et la direction, en se concentrant sur les cadres juridiques - ont mis en évidence la loi 10.639/2003, et sa relation l’éthique professionnelle, exigence d’une gestion démocratique. Élu comme une référence au débat sur les relations raciales, l’éducation antiraciste et la gestion des écoles, parmi eux: Gomes, Munanga, Fernandes, Quijano, Cury Et Filice. De manière exploratoire, nous observons des moments de coexistence et d’entretiens menés avec la direction d’une école dans le district fédéral, afin d’identifier les perceptions de la direction, et l’institution dans son ensemble, sur l’approche des questions raciales dans leurs pratiques. Nous concluons que la gestion scolaire, même au courant de l’exigence d’une approche antiraciste à l’enseignement, mais ne considère pas qu’il est important, il devient empêchements à ces approches, reléguant au travail solitaire les professionnels qui ne respectent pas leur silence.
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