PROFESSEUR D’ANGLAIS ET ÉTUDIANT QUILOMBOLAS: LA LITTÉRATIE CRITIQUE ET FORMATION DES ENSEIGNANTS

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Publié-e : oct. 31, 2012
Mots-clés :
professeur de langue Anglaise, 'identité quilombola, formation des enseignants de langues

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Mábia Camargo
Aparecida de Jesus Ferreira

Résumé

Le but de cet article est de comprendre comment le professeur d’anglais peut renforcer les discours idéologiques de quilombolas étudiants dans la classe, à contribuer aux politiques et pratiques de l’égalité sociale dans l’éducation anti-raciste. Cette étude porte sur la question de la formation des enseignants en langue anglaise (LI) du point de vue de la race et de l’ethnicité, et je pense encore du travail effectué en classe par les enseignants, qui devrait être un travail qui inclut l’enseignant sur empodeiramento étudiants, et la façon dont ce pouvoir doit être pensée dans LI classe ethnique et raciale, et de l’école dans son ensemble, puisque l’école est un environnement de puissance (Apple, 2002) et l’enseignant devient un instrument de validation de ce pouvoir par le biais de la hiérarchie dans le processus d’enseignement. Ce travail se caractérise par un caractère théorique de la littérature, une partie de la thèse de maîtrise, toujours en cours.

Renseignements sur l'article

Comment citer
Camargo, M., & Ferreira, A. de J. (2012). PROFESSEUR D’ANGLAIS ET ÉTUDIANT QUILOMBOLAS: LA LITTÉRATIE CRITIQUE ET FORMATION DES ENSEIGNANTS. Magazine De l’Association Brésilienne Des Chercheurs(ses) Noirs(es), 4(8), 192–210. Consulté à l’adresse https://abpnrevista.org.br/site/article/view/260
Numéro
Vol. 4 No. 8 (2012): Revista da ABPN | Jul - Out 2012
Rubrique
Artigos

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