EL PROFESOR DE LENGUA INGLESA Y EL ALUMNO QUILOMBOLA: LETRAMIENTO CRÍTICO Y FORMACIÓN DE PROFESORES
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Resumen
La propuesta de este artículo es comprender cómo el profesor de lengua inglesa puede fortalecer los discursos ideológicos de alumnos quilombolas dentro del aula colaborando para políticas y prácticas de igualdad social en una enseñanza antirracista. El objetivo es estudiar la cuestión de la formación de profesores de lengua inglesa en la perspectiva de raza y etnia y aun pensar el trabajo realizado en el aula por parte de esos profesores, el cual debe ser un trabajo que comprenda la relación de poder del profesor sobre los alumnos y cómo ese poder debe ser pensado en las relaciones étnicorraciales en la clase de lengua inglesa y en la escuela como un todo, una vez que la escuela es un ambiente de poder (APPLE, 2002) y el profesor se torna instrumento de validación de ese poder a través de la jerarquización en el proceso de enseñanza. Ese trabajo se caracteriza como una reflexión teórica de tipo bibliográfico, parte de una disertación de maestría, todavía en desarrollo.
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