IDENTITÉS NOIRES ENTRELACER DANS LE COURS DE PÉDAGOGIE
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Résumé
L’objectif de cet article est de présenter quelques réflexions de ma thèse de doctorat sur la façon dont cette question est abordée à l’école afro-brésilienne d’éducation de l’Université d’État de Paraíba, campus I, en Campina Grande/PB. La méthodologie de l’étude était de rechercher dans / pour / avec quotidienne (ALVES, 2008) et par l’observation, des conversations sur des histoires et des récits de vie de huit praticiens (CERTEAU, 2007), quatre élèves noir et quatre enseignants noir, nous comprenons les réseaux tissés dans la formation des enseignants. Les résultats soulignent la nécessité d’approfondir le thème dans le cours et la résonance plus impliqués, car la prise de conscience des enseignants impliqués dans cet aspect permettra un travail continu et systématique, d’assurer une meilleure formation.
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