Pertencimento étnico-racial e educação no contexto afro diaspórico

Résumé

Cet article réfléchit à la nécessité d'un changement de paradigme fondé sur l'héritage civilisationnel africain comme point de départ d'un processus éducatif qui reconnaît la diversité ethno-raciale présente dans la société brésilienne. Il s'agit d'une discussion théorique qui articule des réflexions sur la l'appartenance ethnique et racial, conscience historique, le patrimoine, la mémoire et l'identité, indiquant des perspectives pour la construction d'un projet éducatif qui rompt avec le paradigme eurocentrique et reconnaît la population noire comme un sujet de connaissance et de droits. Une partie importante de ce processus est la connaissance de la base juridique qui soutient une proposition d'éducation antiraciste, ainsi que le dialogue avec des épistémologies qui dialoguent avec les expériences vécues dans différents territoires et l'héritage ancestral re-signifié dans le contexte afro-diasporique. Ainsi, le domaine de la production de connaissances et les processus de formation des professionnels de l'éducation sont remis en question en dialogue avec les demandes historiques des organisations du mouvement noir qui ont fait de l'éducation un lieu stratégique pour surmonter les idéologies racistes et relire la manière dont les relations raciales ont été construites dans la société brésilienne, dans le but de construire des changements structurels dans les conditions de vie de ces groupes.