L' Examen National du Secondaire (ENEM) comme voie à l'Enseignement Supérieur: les attentes de jeunes noir.e.s de la Région Métropolitaine de Curitiba

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Publié-e : févr. 16, 2024
Mots-clés :
ENEM; Enseignement Supérieur; Jeune noir.e

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Kelvy Kadge Oliveira Nogueira
Universidade Federal do Paraná
https://orcid.org/0000-0002-1469-5478
Paulo Vinicius Baptista da Silva
Universidade Federal do Paraná
https://orcid.org/0000-0001-9207-2439

Résumé

Résumé: L'objectif de cet article est de présenter une analyse descriptive des attentes de jeunes noir.e.s de la Région Métropolitaine de Curitiba (RMC) pour entrer dans l'Enseignement Supérieur, identifiées dans le questionnaire socio-économique de l'Examen National du Secondaire (ENEM), référence à l'année 2013. Nous avons utilisé les microdonnées de ce questionnaire avec des variables liées au profil des inscrit.e.s, la situation de conclusion dans l'Enseignement Secondaire et les motifs de participation à l´examen. Les résultats ont indiqué dans le profil des participant.e.s de l ́Examen National du Secondaire (ENEM) avec un taux de 25,2% autoproclamé.e.s noir.e.s et mulâtres.ses (noir.e.s), et 70,6% de blanc.che.s. L'entrée dans l'Enseignement Supérieur public était la raison la plus pertinente pour participer à l'Examen National du Secondaire (ENEM), tant pour les jeunes noir.e.s (85,6%) que pour les jeunes blanc.he.s (85,9%). Cependant les attentes d'accès à l'Enseignement Supérieur et l'admission effective, il y a une longue trajectoire parcourue de manière différente entre les jeunes noir.e.s et blanc.he.s.


 

Renseignements sur l'article

Comment citer
Oliveira Nogueira, K. K., & Baptista da Silva, P. V. (2024). L’ Examen National du Secondaire (ENEM) comme voie à l’Enseignement Supérieur: les attentes de jeunes noir.e.s de la Région Métropolitaine de Curitiba. Magazine De l’Association Brésilienne Des Chercheurs(ses) Noirs(es), 15(43). Consulté à l’adresse https://abpnrevista.org.br/site/article/view/1364
Numéro
Vol. 15 No. 43 (2024): Revista da ABPN | Janeiro – Fevereiro 2024
Rubrique
Artigos
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Biographie de l'auteur-e

Kelvy Kadge Oliveira Nogueira, Universidade Federal do Paraná

Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Paraná (2003), especialista em Metodologia do Ensino Superior pela Faculdade Internacional de Curitiba (2005), mestra em Educação pela Universidade Federal do Paraná (2015) na linha de Políticas Educacionais e doutoranda em Educação na Universidade Federal do Paraná na linha de pesquisa Diversidade, Diferença e Desigualdade Social em Educação. Servidora da UFPR atua como pedagoga na Superintendência de Inclusão, Políticas Afirmativas e Diversidade.