ENSEÑANZA DE LAS HISTORIAS Y CULTURAS AFRICANAS, AFROBRASILERAS E INDÍGENAS ENTRECRUZADAS: PARADIGMA DE LA CONTRIBUCIÓN, PEDAGOGÍA DEL EVENTO Y EMANCIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

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Publicado: jun. 4, 2018
Palabras clave:
Leyes 10.639/03 y 11.645/08; Enseñanza de Historia; Soberanía Intelectual; Pedagogía del Evento; Paradigma de la Contribución.

Contenido principal del artículo

Leandro Bulhões

Resumen

"¿Cómo tratar las Leyes 10.639 / 03 y la 11.645 / 08 más allá de la" pedagogía del evento "y del paradigma de la contribución?" Fue una pregunta orientadora de este artículo. Pensamos algunas pistas que pueden auxiliar en esta discusión en la Enseñanza de Historia en la educación básica, a través de la articulación y entrecruzamiento de las historias y culturas africanas, afrobrasileras e indígenas. Los objetivos fueron calificar los debates sobre la educación de las relaciones étnico-raciales; discutir la empatía entre los sujetos de estos colectivos y explorar las posibilidades de comprensión de cuestiones contemporáneas que se relacionan directamente a estos pueblos entre estrategias de lucha contra el racismo y de búsquedas por caminos de expresión y/o elaboración de soberanías intelectuales, políticas, culturales, económicas.

Detalles del artículo

Cómo citar
Bulhões, L. (2018). ENSEÑANZA DE LAS HISTORIAS Y CULTURAS AFRICANAS, AFROBRASILERAS E INDÍGENAS ENTRECRUZADAS: PARADIGMA DE LA CONTRIBUCIÓN, PEDAGOGÍA DEL EVENTO Y EMANCIPACIÓN EN LA EDUCACIÓN BÁSICA. Revista De La Asociación Brasileña De Investigadores(as) Negros(as), 10(Ed. Especi), 22–38. Recuperado a partir de https://abpnrevista.org.br/site/article/view/596
Número
Vol. 10 Núm. Ed. Especi (2018): Revista da ABPN | May 2018 | EDICIÓN ESPECIAL- Cuaderno Temático: Historia y cultura africana y afro-brasileña - Ley 10.639/03 en la escuela
Sección
Caderno Temático

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