TRANSVERSALIDADES ENTRE EDUCACIÓN, CIENCIA, TECNOLOGÍA, DESARROLLO SOCIAL Y AMBIENTAL Y SOSTENIBILIDAD QUILOMBOLA EN LA AMAZONIA APROXIMAÇÕES TEÓRICO-METODOLÓGICAS À LUZ DO PARADIGMA CIDADES MIL
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Resumen
Este trabajo tuvo como objetivo reflexionar sobre en qué medida se articularía el paradigma de las Ciudades MIL, desde la perspectiva de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) involucrando la Alfabetización Mediática e Informacional (AMI) y la Educación para la Ciudadanía Global, en un manera interdisciplinaria, transversal y transdisciplinaria a las estrategias de desarrollo territorial quilombola con sostenibilidad socioambiental en la Amazonía, con el fin de que los estudiantes quilombolas puedan contribuir a la construcción de un mundo más inclusivo, justo y pacífico a través de la conquista del empoderamiento, la autonomía y la emancipación socioeconómica y ambiental de sus territorios, frente a las diferentes geopolíticas de dominación del espacio amazónico. Los resultados del trabajo mostraron convergencias entre el paradigma de Ciudades MIL y las perspectivas ontológicas, teleológicas y cosmográficas que configuran las estrategias de resiliencia quilombola en tierras brasileñas.
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