ENSEÑANZA BRASIL-ÁFRICA: REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA LEY 10.639/03 EN LA LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE PERNAMBUCO

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Publicado: nov. 30, 2021
Palabras clave:
Ley 10.639/03; Relaciones Étnicas Raciales; África; Formación de Profesores; Acciones Afirmativas;

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Marília Renata Félix Rodrigues
UFPE

Resumen

Este artículo tiene como objetivo reflexionar sobre la implementación de la ley 10.639/03 en la formación de docentes de sociología de secundaria de la Universidad Federal de Pernambuco (UFPE). Para ello se utilizaron tres metodologías: la investigación bibliográfica que compone la base teórica y conceptual de este escrito; una descripción e interpretación de lo encontrado y las reflexiones de la autora y un breve relato de experiencia. El argumento central es que, solo aprendiendo a utilizar la relación Brasil-África de manera descolonizada, podríamos decir que estamos aplicando éticamente esta ley y ampliando los caminos para una educación para las relaciones étnico-raciales. Dicho esto, se pudo considerar que existe una brecha en el currículo, así como en la mirada que se forma sobre la relación Brasil-África, perpetuando el racismo institucional y el epistemicidio que padecen las raíces afrobrasileñas y africanas.

Detalles del artículo

Cómo citar
Rodrigues, M. R. F. (2021). ENSEÑANZA BRASIL-ÁFRICA: REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN DOCENTE PARA LA LEY 10.639/03 EN LA LICENCIATURA EN CIENCIAS SOCIALES DE LA UNIVERSIDAD FEDERAL DE PERNAMBUCO. Revista De La Asociación Brasileña De Investigadores(as) Negros(as), 13(38), 199–211. Recuperado a partir de https://abpnrevista.org.br/site/article/view/1283
Número
Vol. 13 Núm. 38 (2021): Revista da ABPN | Setembro – Novembro 2021 | V.13 n. 38 | 2021
Sección
Artigos

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