Pertencimento étnico-racial e educação no contexto afro diaspórico

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PDF (Português (Brasil))
Published: Jul 4, 2024
Keywords:
heritage; memory; identity; anti-racist education.

Main Article Content

Cicera Nunes
Universidade Regional do Cariri
https://orcid.org/0000-0002-6352-8991
Alan Alves-Brito
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
https://orcid.org/0000-0001-5579-2138
Francisco Givaldo Pereira
https://orcid.org/0000-0002-2572-9557

Abstract

This article reflects on the need for a paradigm shift based on African civilizational heritage as the principle of an educational process that recognizes the ethnic-racial diversity present in Brazilian society. This is a theoretical discussion that articulates reflections on racial-ethnic belonging, historical awareness, heritage, memory and identity, pointing out perspectives for building an education project that breaks with the Eurocentric paradigm and recognizes the black population as subjects with knowledge and rights. An important part of this process is the knowledge of the legal basis that underpins a proposal for anti-racist education, as well as the dialog with epistemologies that dialogue with the experiences lived in different territories and the ancestral legacy re-signified in the Afro-diasporic context. In this way, the field of knowledge production and the training processes of education professionals are questioned in dialogue with the historical demands of black movement organizations that have pointed to education as a strategic place for overcoming racist ideologies and re-reading how race relations have been constructed in Brazilian society in order to build structural changes in the living conditions of these groups.

Article Details

How to Cite
Nunes, C., Alves-Brito, A., & Pereira, F. G. (2024). Pertencimento étnico-racial e educação no contexto afro diaspórico. Journal of Black Brazilian Researchers Association, 18(46). Retrieved from https://abpnrevista.org.br/site/article/view/1823
Issue
Vol. 18 No. 46 (2024): Revista da ABPN | Abril 2024 | DOSSIÊ TEMÁTICO Patrimônio e educação na diáspora africana: desafios estruturais e pedagógicos da educação das relações étnico-raciais
Section
Dossiê temático - PATRIMÔNIO E EDUCAÇÃO NA DIÁSPORA AFRICANA: DESAFIOS ESTRUTURAIS E PEDAGÓGICOS DA EDUCAÇÃO DAS REALAÇÕES ÉTNCIO-RACIAIS
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Author Biographies

Cicera Nunes, Universidade Regional do Cariri

Doutora em Educação Brasileira pela Universidade Federal do Ceará (2010). É Mestre em Educação Brasileira também pela Universidade Federal do Ceará (2007). Pedagoga e Especialista em Arte-Educação pela Universidade Regional do Cariri (2003). Realizou estágio de pós-doutoramento no Programa de Pós-Graduação em Museologia da Universidade Federal da Bahia - UFBA (2020/2021) e no Prgrama de Pós-Graduação em Ciências e Matemática da Universidade Federal do Pará - UFPA. Foi professora da educação básica da rede municipal e particular de Juazeiro do Norte (2000-2008), da Universidade Federal de Alagoas - UFAL (2008-2010) e da Universidade Federal de Campina Grande - UFCG (2010-2011). Atualmente é Professora Adjunta vinculada ao Departamento de Educação da Universidade Regional do Cariri - URCA. Professora Permanente do Mestrado Profissional em Educação e do Mestrado Profissional em Ensino de História da URCA. Coordenadora do Núcleo de Estudos em Educação, Gênero e Relações Étnico-Raciais - NEGRER/URCA. Coordenadora Geral do Congresso Internacional Artefatos da Cultura Negra. Membro da Associação Brasileira de Pesquisadores Negros - ABPN e da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPED.Tem experiência na área de Educação atuando principalmente nos seguintes temas: cultura e patrimônio afrodescendente, educação das relações étnico-raciais, reisados e congadas, formação de professores e o ensino da história e cultura africana e afrodescendente.

Alan Alves-Brito, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Cursou Bacharelado em Física na Universidade Estadual de Feira de Santana (2002), Mestrado (2004) e Doutorado (2008) em Ciências (Astrofísica Estelar) no Instituto de Astronomia, Geofísica e Ciências Atmosféricas da USP. Realizou estágios de doutorado no Chile (Alfa/LENAC), Estados Unidos (FAPESP) e Austrália (Sanduíche CAPES). Foi pesquisador visitante em centros de pesquisa em Portugal e Alemanha. Realizou estágios de pós-doutorado (2008-2014) no Chile (PUC) e na Austrália (Swinburne University e Australian National University, onde também atuou como Super Science Fellow). Atualmente é Professor Adjunto no Instituto de Física da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde desenvolve atividades de ensino, pesquisa, extensão, divulgação científica e gestão. Cursou especialização em Literatura Brasileira (UFRGS, 2023) e, atualmente, cursa doutorado em educação (UFRGS, 2023). Tem trabalhado em pesquisa (Programas de Pós-Graduação em Física/UFRGS; PPG em Ensino de Física/UFRGS; PPG em Divulgação em Ciências/Fiocruz; e no Núcleo de Estudos Africanos, Afro-Brasileiros e Indígenas/UFRGS) em temas voltados para a evolução química de diferentes populações estelares da Via Láctea, educação e divulgação de Astronomia e Física, incluindo questões decoloniais, étnico-raciais, de gênero e suas intersecções nas ciências exatas. Membro da União Astronômica Internacional, Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência, Sociedade Astronômica Brasileira, Sociedade Brasileira de Física, Associação Brasileira de Pesquisadores(as) Negros(as) e da Associação de Pesquisa em Educação em Ciências (ABRAPEC), foi eleito em 2014 Membro Correspondente da Academia de Ciências da Bahia. Coordena o PLOAD (Portuguese Language Office of Astronomy for Development) e é representante brasileiro no Office for Education, ambos da União Astronômica Internacional. Foi diretor do Observatório Astronômico da UFRGS (2017-2020) e membro da diretoria da Sociedade Astronômica Brasileira (2018-2020). Atualmente é membro da diretoria da ABRAPEC. Autor de artigos, livros de ciências e literatura, educação e divulgação em ciências, um deles finalista do Prêmio Jabuti 2020. Foi agraciado com o Prêmio José Reis de Divulgação Científica e Tecnológica 2022, na Categoria Pesquisador e Escritor.

Francisco Givaldo Pereira

Mestre em Educação pela Universidade Regional do Cariri - URCA (2022). É Especialista em História e Sociologia pela Universidade Regional do Cariri - URCA (2006). É Especialista em Formação de Professores para o Ensino Superior pela Faculdade de Juazeiro do Norte - FJN (2009). É Especialista em Gestão Escolar pela Faculdade de Juazeiro do Norte - FJN (2009). Licenciado em História pela Faculdade de Formação de Professores de Serra talhada - FAFOPST (2004). Pedagogo pelo Centro Universitário Cidade Verde - UniFCV (2021). Professor da educação básica da rede pública e privada de Juazeiro do Norte (2000 - atual). Professor de Ensino superior de Instituições privadas em Juazeiro do Norte (2012 ? atual). Membro do Núcleo de Estudos em Educação, Gênero e Relações Étnico-Raciais - NEGRER/URCA. Membro do GRUNEC (Grupo de Valorização Negra do Cariri, desde 2022). Coordenador do Núcleo de Diversidade Étnico-Racial na Escola de Ensino Médio José Bezerra Menezes em Juazeiro do Norte Ceará (2020 ? atual). É professor e articulador do Núcleo de Diversidade Étnico-Racial do Colégio o Autêntico em Juazeiro do Norte Ceará (2022). Tem experiência na área de Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação das Relações Étnico-Raciais (ERER), Educação Antirracista e Formação de professores e o ensino da história e cultura africana e afrodescendente.