CURRICULUM NOIR, ASÈ ET SANKOFA: PERSPECTIVES AFRO-CIVILISATRICES, VIE QUOTIDIENNE ET VALEURS

Résumé

Cet article vise à proposer des réflexions sur la nécessité de penser à un curriculum noir, considérant nos trajectoires en tant que femmes noires, chercheurs et activistes de l'éducation ethno-raciale dans lesquelles nous comprenons que le racisme, dans toute sa genèse coloniale, subordonne et rend les corps noirs invisibles dans l'espace scolaire et reproduit les inégalités raciales qui imprègnent la société. Nous pensons dans ce sens avec les auteurs qui sont nos fondements dans cette discussion, tels que Frantz Fanon, Tomas Tadeu Silva et Azoilda Loretto da Trindade, que ce programme est né au cours de l'histoire de l'éducation des Noirs prenant effet dans la loi 10.639 / 03, sous un Perspective afro-civilisatrice et déconstruction des pratiques de colonialité existant en milieu scolaire. Nous tissons cet article à partir de la symbologie de l'alphabet Adinkra, le Sankofa, l'importance de regarder en arrière et, ainsi, de comprendre le présent et de projeter l'avenir, mais nous recherchons également dans la conception de l'asè (énergie vitale), une valeur civilisatrice qui indique la force de réalisation, comprendre que cette force sera le curriculum noir, qui se consolide dans la perspective de la réalisation d'une éducation démocratique, critique et plurielle.