L’ARCHITECTURE SCOLAIRE ET L’INÉGALITÉ ETHNIQUE-RACIALE
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Résumé
Nous présentons dans cet article des rapports d’expériences qui reflètent les conditions des espaces physiques des écoles d’éducation des enfants dans la ville d’Ilhéus, Bahia. Notre objectif principal a été d’analyser si ces boîtiers satisfont aux directives contenues dans Paramètres de base Det infra-Structure Foras instituições det l’éducation de la petite enfance et aux États-Unis Paramètres nationaux de qualité Fora Éducation de la petite enfance, tous deux publiés en 2006. Dans l’élaboration de ce processus, nous utilisons les fondements de la recherche interventionnelle, une méthodologie qui analyse et interroge les relations de pouvoir institutionnelles. Dans cette perspective, discuter la possibilité d’y avoir des connexions entre l’architecture de l’école, la condition sociale des utilisateurs et la variable couleur/ethnicité. Les résultats indiquent que les écoles, notamment celles construites à la périphérie de la ville, sont historiquement ancrées dans le processus continu de préservation des inégalités ethniques-raciales et éducatives.
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