ARQUITECTURA ESCOLAR Y DESIGUALDAD ÉTNICO-RACIAL
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Resumen
Presentamos en este artículo informes de experiencias que reflejan las condiciones de los espacios físicos de las escuelas de educación infantil en la ciudad de Ilhéus, Bahía. Nuestro principal objetivo ha sido analizar si dichos recintos cumplen las directrices contenidas en Parámetros básicos De infra-Estructura para as instI dy educación infantil temprana y Estados Unidos Parámetros nacionales de calidad para a Educación infantil temprana, ambos publicados en 2006. En el desarrollo de este proceso, utilizamos los fundamentos de la investigación de la intervención, una metodología que analiza y cuestiona las relaciones de poder institucional. En esta perspectiva, discutimos La posibilidad de que existan conexiones entre la arquitectura de la escuela, la condición social de los usuarios y el color/etnia variable. Los resultados indican que las escuelas, en particular las construidas en las afueras de la ciudad, están históricamente fundamentadas en el proceso continuo de preservación de las desigualdades étnicas-raciales y educativas.
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