L’ÉDUCATION SCOLAIRE MARRONNE: INTERFACES, PASSAGES ET FRONTIÈRES DE PRATIQUE PÉDAGOGIQUE
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Résumé
Cet article vise à analyser les pratiques pédagogiques des enseignants qui organisent les programmes afin d'identifier les interfaces de ces connaissances avec les connaissances traditionnelles dans une école primaire située dans la communauté Macapazinho à Santa Izabel, Pará - Brésil, dans le sens de comprendre comment ces connaissances contribuent à l'élaboration du programme appliqué à la population d’étudiante de marronnage, en ce qui concerne les attitudes, les valeurs et l’auto appartenance ethniques, liées aux orientations des Directrices du Programme pour l' Éducation Marronnage (DCEEQ) et Lois 10639/03 et 11645/08, qui normalise l'inclusion du thème Histoire de l' Afrique et les Africains et leurs contributions à la formation de la société brésilienne dans le programme national.
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