EDUCACIÓN ESCOLAR QUILOMBOLA: INTERFACES, TRAVESÍAS Y FRONTERAS DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
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Resumen
Este artículo analiza la práctica de los profesores que organizan los contenidos curriculares en la perspectiva de identificar las interfaces de estos conocimientos con los saberes ancestrales en una escuela de enseñanza básica ubicada en la comunidad de Macapazinho, en Santa Izabel, Pará - Brasil, en el sentido de comprender de que manera esos saberes contribuyen para el desarrollo del currículum aplicado a la población estudantil remaneciente de quilombo, en el que concierne las actitudes, valores y auto pertencimiento étnico, relacionados a las orientaciones de las Directrices Curriculares para la Educación Quilombola (DCEEQ) y las Legislaciones 10.639/03 y 11.645/08, que normalizan la inclusión de la temática Historia de la África y de los africanos y sus contribuciones para la formación de la sociedad Brasileña en el currículum nacional.
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