EN DÉCONSTRUSANT ÉLÉMENTS D'UN MODÈLE ÉPISTÉMOLOGIQUE DOMINANT DANS L'ENSEIGNEMENT DES MATHÉMATIQUES: À LA RECHERCHE D'UN MODÈLE DE RÉFÉRENCE MOTIVE DANS CONTRIBUTIONS DES POPULATIONS DIASPORIQUES ET DANS LA LOI 10639/2003

Résumé

 Les mouvements sociaux noirs affirment depuis 1950 l’inclusion de la culture noire et des discussions sur le rôle du noir dans notre société dans le programme scolaire. Des efforts autorisés en 2003 a été publié la loi 10639. Cet article propose d'indiquer le calcul mental dans les premier et deuxième cycles de l’éducation de base comme une stratégie mathématique fortement influencée par la tradition africaine de calcul mental. Malgré près de 14 ans de force de 10639/2003 la discipline de Mathématiques n’a pas encore de contribuer au respect robuste. Les théories sont utilisées au travail et Ethnomathématique TAD. Les difficultés de compréhension du concept d’addition par les étudiants nous permettent d’affirmer l’incomplétude du Modèle Dominant Épistémologiques (MED). Cherchant à renforcer le concept de construction, nous vous proposons un Modèle Épistémologiques de Référence (MER) comme une praxéologie à l’algorithme d’addition avec le double objectif de remplir les dispositions de la loi 10639 et complémentaires MED.