POLITIQUES CURRICULIERS, TRAJECTOIRES DES ENSEIGNANTS ET ENSEIGNE CULTURELLEMENT APPROPRIÉS

Résumé

 Cet article examine les influences du mythe de la démocratie raciale dans les pratiques éducatives, en cherchant détacher les politiques publiques qui visent implémenter changements dans le contexte de l'inégalité raciale dans la éducation. Élu comme cadre théorique, les auteurs qui sont attentif sur enseigne culturellement approprié (Gay, 2000; Ladson - BILLINGS 1994/2001; Ooka Pang, 2005; King, 1994). De manière exploratoire, nous avons analysé des entrevues réalisé avec cinq professeurs des municipalités de Niterói et Rio de Janeiro, dans le but d'identifier trois principaux indicateurs avec relations avec notre cadre théorique: trajectoire de la carrière universitaire et le processus de formation de professeur; articulation entre les cultures et les pratiques pédagogiques dans la vie de l'école; et la conscience socio-politique des enseignants en relation au contexte socioculturel des élèves. Nos résultats indiquent l'importance de la formation de la conscience socio-politique de l'éducateur dans la construction d'une position critique à mettre en œuvre un processus d'éducation dans une perspective interculturelle.