POUR UNE DÉSOBÉISSANCE ÉPISTÉMIQUE: SUR LUTTES ET DIRECTRICES CURRICULIERS ANTIRACISTE

Résumé

 Le but de ce papier est de réaliser une petite analyse sur le contenu des Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana – DCNERER - et ses implications pédagogiques dans les systèmes éducatifs, à partir de nos expériences en tant dis chercheurs et enseignants qui sont/étions dans l'éducation de base. Initialement, nous décrivons les principaux points de DCNERER et, depuis identifions ses éventuelles implications pédagogiques. Enfin, nous réfléchissons sur les immenses défis de sa introduction, en vue de la résistance épistémologique et politique de la part des professionnels de l'éducation. En ce sens, le texte se caractérise par une initiative modeste de contribuer au renforcement de la lutte contre le racisme dans l'éducation, que nous définissons comme une action par une désobéissance épistémique (MIGNOLO, 2008) contre les modes de production hégémoniques et eurocentrique connaissances.