REPRÉSENTATIONS SUR L'ACQUISITION DE LA LANGUE ANGLAISE PAR DES ÉTUDIANTS BRÉSILIENS SOURDS: UNE ÉTUDE EXPLORATOIRE ET PHÉNOMÉNOLOGIQUE

Résumé

Dans cette recherche, nous traitons la perception des sujets sourds sur l'acquisition de l'anglais en tant que FL/L3, au Brésil, de manière exploratoire et phénoménologique. Nous avons mené une étude qualitative dans deux écoles publiques, régulières et inclusives de la ville d'Altamira-PA, qui avaient des élèves sourds inscrits à des niveaux d'enseignement dont les programmes incluaient le sujet de langue Anglaise. Ainsi, deux participants sourds ont fourni des éléments, à travers leurs séquences discursives, pour la composition du corpus de cette étude. Les données ont été analysées sous l'angle de l'interdiscursivité, ainsi qu'au cœur des représentations sociales, notamment au regard des imaginaires sociodiscursifs. A travers le lieu de parole offert aux participants, il a été possible de percevoir l'évidence d'un ethos discursif critique et conflictuel de la part des étudiants vis-à-vis de l'enseignement de l'anglais, langue étrangère orale pour les étudiants non-entendants, lorsqu'ils se positionnent sur le réel (représenté par l'éducation inclusive régulière garantie par la loi, c'est-à-dire la situation dans laquelle ils se trouvent) et l'idéal (symbolisé par l'approche bilingue de l'enseignement, également légalement conquis, mais par lequel ils ne sont actuellement pas envisagés).