REPRESENTACIONES SOBRE LA ADQUISICIÓN DEL IDIOMA INGLÉS POR ESTUDIANTES SORDOS BRASILEÑOS: UN ESTUDIO EXPLORATORIO Y FENOMENOLÓGICO
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Resumen
En esta investigación, tratamos la percepción de sujetos sordos sobre la adquisición del inglés como FL/L3, en Brasil, de forma exploratoria y fenomenológica. Realizamos un estudio cualitativo en dos escuelas públicas, regulares e inclusivas de la ciudad de Altamira-PA, que tenían alumnos sordos matriculados en niveles educativos cuya malla curricular incluía la asignatura de inglés. Así, dos participantes sordos aportaron elementos, a través de sus secuencias discursivas, para la composición del corpus de este estudio. Los datos fueron analizados desde la perspectiva de la interdiscursividad, así como en el seno de las representaciones sociales, especialmente en lo que se refiere a los imaginarios sociodiscursivos. A través del lugar de discurso brindado a los participantes, fue posible percibir la evidencia de un ethos discursivo crítico y conflictivo por parte de los estudiantes respecto a la enseñanza del inglés, lengua extranjera oral para estudiantes no oyentes, al posicionarse sobre el real (representado por la educación inclusiva regular garantizada por la ley, es decir, la situación en la que se encuentran) y el ideal (simbolizado por el enfoque bilingue de la enseñanza, también legalmente conquistado, pero por el cual actualmente no son contemplados).
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