PENSÉE LATINO-AMÉRICAINE, ÉGALITÉ ETHNIQUE-RACIALE ET ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR: RÉFLEXIONS SUR LA FORMATION ET LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE DES ENSEIGNANTS TRAVAILLANT DANS L'ENSEIGNEMENT SCOLAIRE DE QUILOMBOLA À TOCANTINS (BRÉSIL)
Barre latérale de l'article
Contenu principal de l'article
Résumé
Résumé : Le théme de l’étude est l'enseignement scolaire quilombola dans l'État de Tocantins (nord du Brésil). L'objectif est d'identifier les réflets de la pensée de Anibal Quijano (2005), Edgardo Lander (2005) et Alejandro Moreno (2005), dans la formation et la pratique pédagogique des enseignants travaillant dans des écoles où la plupart des sujets de droits sont des quilombolas. La question à laquelle la recherche cherche à répondre est la suivante: dans quelle mesure la vie quotidienne scolaire reflètent les marques du colonialisme et du pouvoir et la colonialité des connaissances empêchant la mise en œuvre de l'enseignement scolaire quilombola, considéré comme une politique de développement du bien-être? L'étude d’une nature théorique et empirique aborde le racisme comme une inégalité structurelle qui affecte la formation et la pratique pédagogique des enseignants. Le cadre juridique de la réflexion est la Résolution n ° 8 du 20 novembre 2012 (BRÉSIL, 2012).
Renseignements sur l'article
Declaración de Derecho Autoral
- Los autores conservan los derechos de autor y otorgan a la revista el derecho de la primera publicación, con el trabajo licenciado simultáneamente bajo la Licencia Creative Commons Attribution License CC-BY 0 que permite compartir el trabajo con el reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista.
- Los autores están autorizados a celebrar contratos adicionales por separado para la distribución no exclusiva de la versión del trabajo publicado en esta revista (por ejemplo, publicación en repositorio institucional o capítulo de libro), con reconocimiento de autoría y publicación inicial en esta revista.
- Se permite y se alienta a los autores a publicar y distribuir su trabajo en línea (por ejemplo, en repositorios institucionales o en su página personal) en cualquier momento antes o durante el proceso editorial, ya que esto puede conducir a cambios productivos y a aumentar impacto y cita del trabajo publicado (Vera El Efecto del Acceso Libre).