LA CONSTRUTION DE L’INDENTITÉ PROFESSIONNELLE DES FEMMES NOIRES DANS LES CARRIÈS ACADÉMIQUES DANS L’ENSEIGNE SUPÉRIEUR

Résumé

Cet article analyse la construction de l'identité professionnelle des femmes noires dans les carrières académiques dans l'enseignement supérieur à partir Études Culturelles. L'histoire, la culture, les langues et la psychologie sont des facteurs constitutifs de la notion d'identité, qui ne est pas d’inné, acquis, détenu ou produit, mais compris comme une construction sociale, historique et pluriel. Du point de vue de Manuel Castells, trois types d'identités - légitimation, la résistance, la conception - sont liés à des formes et origines. L'identité professionnelle supérieure valeurs, les croyances, les idées et les interactions avec les pairs correspondant, mais la dimension professionnelle ne dissocient pas la dimension personnelle. Cependant, la construction de l'identité professionnelle des femmes noires face aux préjugés, la discrimination et le racisme dans les relations inégales et la ségrégation dans les universités dont les effets pervers affecter la construction de l'identité et de la carrière d'enseignant. L'analyse porte sur le regard sur l'identité professionnelle d'un enseignant noir qui agit en tant que professeur dans l'enseignement supérieur dans une université publique dans le Nord qui a construit son identité professionnelle en relations avec les pairs, vivant des situations de préjugés, la discrimination et le racisme dans les universités publiques. Les obstacles réduisent l'accès des femmes noires et, même quand ils peuvent se joindre à ces institutions, la construction de leur identité professionnelle est affectée au long de la carrière d'enseignant.