POLÍTICA CURRICULAR Y LAS RELACIONES RACIALES: EL ESTADO DE ARTE EN LAS PRODUCCIONES DE LA ANPED
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Resumen
El estudio presenta la análisis de artículos de la Asociación Nacional de Pos-Grado y Pesquisa en Educación (ANPED), en Grupo de Trabajo Educación y las Relaciones Étnico-Raciales (GT-21), cuya producción científica está ubica en el área de la Educación y Relaciones Raciales, con énfasis en la educación delos afro-brasileños. Específicamente, este trabajo el banco será el análisis de las producciones encontradas en los Anales de las Reuniones Anuales de la ANPED (25ª a 34ª), relativas al período de 2000 a 2011, a las cuales presentan como énfasis temática en su conjunto de textos: la política educacional, la política curricular, las políticas de acciones afirmativas, el Movimiento Negro y la Ley nº 10.639/2003. En este estudio utilizamos el abordaje cualitativo con aplicación de la pesquisa bibliográfica. La metodología sigue la tendencia para estudios de análisis del Estado de Arte (Müller, 2015) en el área de Política Curricular y Relaciones Raciales. Es importante salientar, que en los limites del presente texto, se eligió por el análisis del dialogismo discursivo (Bakhtin, 2003, 2010). En este sentido, Bakhtin (2003) enseña que el dialogismo, se muestra en las muchas voces creando y recreando sentidos y significados a las palabras dichas y a las no dichas entre el locutor y el interlocutor. Los resultados revelan que las pesquisas sobre Educación y Relaciones Raciales fueron ampliadas en la última década en Brasil, favoreciendo la apertura de espacios de discusiones y la búsqueda de alternativas para minimizar la discriminación racial y el prejuicio en las escuelas. Concluimos que estos estudios aumentan el debate sobre la superación del racismo, discriminación y el prejuicio racial en los diferentes campos sociales.
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