IDENTITÉS RACIALES DANS LES COURS DE LANGUES ET INTERSECTION AVEC LE GENRE ET LA SEXUALITÉ: DISCOURS PRODUITS PAR DES ÉTUDIANTES

Résumé

Cet article fait référence aux identités de race, de genre et de sexualité dans les cours d'anglais. L'objectif de cet article est d'analyser et de comprendre le sens que / élèves attribuent les identités raciales, qui se croisent avec des identités de genre et la sexualité dans l'enseignement de la langue anglaise et le processus d'apprentissage. Ainsi, cet article va tenter de répondre aux questions suivantes: Quels discours de / étudiants sur Révéler l'identité raciale, le genre et la sexualité en classe de langue anglaise? Et, comment la langue anglaise peut-elle collaborer à la (dé) construction de telles identités? Pour cela, nous utilisons le cadre théorique de Ferreira (2006, 2012, 2015), Benoît (2002), Chevalier (2014), Gomes (2005), Hall (2011), Blonde (2000 2013), Butler (2000), Melo (2015), Moita Lopes (2002, 2003), Woodward (2013). En ce qui concerne la méthodologie, il a été par la recherche qualitative, ethnographique développé l'année 2017. La génération de données était un questionnaire, des récits autobiographiques et interviews de groupes de discussion avec quatre étudiants et quatre étudiants d'un State College of Parana, compte tenu de la question de couleur / race des interviewés. Le résultat de la recherche montre que les identités raciales sont des cibles du racisme et des préjugés en classe, se produisant plus d'intensité quand interccecionadas avec les questions de genre et de la sexualité. Ainsi, les résultats font ressortir l'intérêt et la nécessité de l'enseignement de l'anglais comme un outil d'autonomisation pour déstabiliser les relations de pouvoir à l'homme de binaire / femme, noir / o / blanc / o, hétérosexuel / homosexuel, en créer un monde plus humain grâce à l'enseignement de la langue et de l'anglais.